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Avui en el curs del @cesirecat de "Programem amb sentit en l'àmbit STEAM" L'@annamarba i el @victorlopezsbd ens han proposat comparar els #SABERS del nou currículum #LOMLOE (verd) amb les progressions d'idees de Victòria (fotocòpia en gris).
Sabeu que hem trobat el nostre grup?
Sabeu que hem trobat el nostre grup?
...Doncs que alguns sabers estan redactats com a competències:
- Utilització de diferents mètodes d’observació i presa de dades de fenòmens naturals en el context de problemes investigables.
- Utilització de diferents mètodes d’observació i presa de dades de fenòmens naturals en el context de problemes investigables.
i que d'altres expressen idees errònies:
- Diferenciació entre la cèl·lula animal i vegetal i relació amb l’estratègia nutritiva dels organismes de què formen part.
Aquesta m'ha fet mal especialment perquè s'han deixat a més de la meitat dels Regnes!!
- Diferenciació entre la cèl·lula animal i vegetal i relació amb l’estratègia nutritiva dels organismes de què formen part.
Aquesta m'ha fet mal especialment perquè s'han deixat a més de la meitat dels Regnes!!
La #LOMLOE y su desarrollo ha traído algunas novedades al proceso de #evaluación. ¿Vemos algunas? ¿Me acompañas en este hilo? blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ellocodelamoch…
Primero las novedades:
-los perfiles de salida: sirven para identificar y definir las competencias que el alumnado debe haber adquirido al finalizar la etapa. Es el mismo en todo el país;
-los perfiles de salida: sirven para identificar y definir las competencias que el alumnado debe haber adquirido al finalizar la etapa. Es el mismo en todo el país;
-las competencias específicas: son los desempeños que el alumnado debe desplegar en actividades o situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia. Son propias de cada área o materia;
Las situaciones de aprendizaje son fundamentales para la implantación de la #LOMLOE en los centros. Por ello, hemos recogido en una nueva entrada del blog #ElLocoDeLaMochila un listado de repositorios de #situacionesdeaprendizaje…
…En ellos encontrarás ejemplos de #situacionesdeaprendizaje que pueden servirte como modelo para diseñar las tuyas propias. Si te interesa, puedes leer la entrada en este enlace: blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ellocodelamoch…
…Son solo algunos ejemplos de repositorios. Si conoces algunos más, no dudes en compartirlos en los comentarios de la entrada. Los incluiremos lo antes posible para aumentar el listado.
Ya está disponible una nueva entrada en el blog “El loco de la mochila”. En este caso, hablamos sobre la programación didáctica #LOMLOE: cómo diseñarla, su marco normativo, qué estructura debe seguir…
… Además, para facilitar y orientar un poco esta importante labor, compartimos una plantilla descargable con una hipótesis de guion con la estructura básica de una programación adaptada a la #LOMLOE que puede servir como punto de partida.
…Si deseas leer esta entrada, la encontrarás en este enlace: blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ellocodelamoch…
¡Construye tu propio modelo de Watson y Crick! 🧬 Acabo de terminarlo y estoy entusiasmado. Es taaan #LOMLOE ¿Me ayudas a que llegue lejos, muy lejos con un Retweet? 🙏🙏🙏 Comienza mi 🧵 con las instrucciones. ¡Vamos! 👇
Te presento el documento que vas a usar, después te digo donde descargarlas GRATIS. Parece sencillo ¿verdad? Pues son 5 horas de trabajo a ordenador 😅. Puedes colorearlo primero y recomiendo imprimirlo en A3.
Unas buenas tijeras y un pegamento de barra es todo lo que vas a necesitar. ¡Aviso spoiler! maña y paciencia también son necesarias 👨🔧 luego no digas que no te avisé. Si mi alumnado de 4° de ESO puede, tú también vas a poder 💪
Si en estos primeros días de curso estás comenzando a diseñar #situacionesdeaprendizaje según el currículo #LOMLOE, quizá te interese este “kit para el diseño de situaciones de aprendizaje”…⬇︎
…Aquí encontrarás materiales útiles que te facilitarán un poco tu labor: una plantilla para su desarrollo, los elementos curriculares de distintas asignaturas, un listado de principios y pautas #DUA, tipología de actividades… ⬇︎
Está todo disponible en este enlace de mi blog: blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ellocodelamoch…
El hilo para no cortarte las venas con la #LOMLOE: los elementos del currículo explicados de forma sencilla 👇
OBJETIVOS: lo que el alumno ha de conseguir hacer/saber al finalizar la etapa educativa. (Lo que sale de toda la vida en las programaciones).Van relacionados con las competencias clave en bonitas tablas.
COMPETENCIAS CLAVE: destrezas que el alumno tiene aprehender a lo largo de la etapa educativa en los diferentes ámbitos de la vida. (Son el resultado de asimilar y poner en práctica los contenidos de las materias).
¡Que no cunda el pánico! 🤙
Vamos a explicar en este hilo la estructura de currículo de acuerdo a la LOMLOE.
#claustrovirtual #LOMLOE
Vamos a explicar en este hilo la estructura de currículo de acuerdo a la LOMLOE.
#claustrovirtual #LOMLOE
1⃣ Objetivos Generales: son específicos para cada etapa educativa y se han modificado, pero no sustancialmente. Al materializar las programaciones seleccionamos los que vamos a trabajar con más detalle. La meta es cumplirlos al finalizar la etapa educativa, así que... poco a poco
2⃣ Competencias Clave: definen los conocimientos y destrezas que deberá alcanzar nuestro alumnado al finalizar la etapa educativa. Vienen definidas por descriptores operativos y se deben trabajar desde todos los ámbitos y materias para generar un proceso diverso e inclusivo
Revisando un poco la nueva normativa #LOMLOE y las nuevas Instrucciones de Andalucía, llego a las siguientes conclusiones sobre el tema de las situaciones de aprendizaje (SA) En el Anexo IV de las Instrucciones, viene un modelo/esquema de SA, que pongo más abajo. Por cierto,...
...¿es este esquema de uso obligatorio? ¿Se puede modificar? ¿Se puede usar otro modelo @kikeguerrerot? Creo que este modelo de SA es mejorable, pero algo es algo. Sigo. En el apartado de "Identificación", hay un subapartado a completar llamado "Título o tarea" y el ...
...apartado de "Secuenciación didáctica" viene para completar las actividades y ejercicios que componen dicha SA. Para mí, aquí está la clave para entender qué es realmente una SA y si es lo mismo que Unidad Didáctica (UD) Todo dependerá del nº de tareas de la UD, ya que...
En todo proceso de aprendizaje se ha de partir de una planificación rigurosa: objetivos, recursos necesarios, métodos didácticos, evaluación como evidencia de aprendizaje y cómo se retroalimenta el proceso en el marco de una evaluación continua, formativa, integral, humana🧵➡️
"Planificar un proceso de evaluación es algo complejo, puesto que se han de anticipar muchos aspectos y hay que tomar muchas decisiones" (Sanmartí, 2020) La hoja de ruta se traza de los referentes de evaluación: los criterios. Las competencias específicas se concretan...➡️
en criterios de evaluación que el estudiante irá alcanzando. Para el desarrollo de los criterios son necesarios los saberes básicos, imprescindibles para el logro de la competencia específica. ➡️
@kikeguerrerot @EABE2020 Tras leer detenidamente el detallado documento del taller desarrollado por @kikeguerrerot en @EABE2020 me gustaría volver a agradecerte una nueva aportación tan enriquecedora y aclaratoria del proceso de evaluación desde la #LOMLOE y lo publicado en los reales decretos.
@kikeguerrerot @EABE2020 En dicho análisis, se presentan los nuevos elementos curriculares, se describen y explican con claridad ayudándose de ejemplos o situaciones que nos ayudan a comprenderlos con más claridad ⬇️
@kikeguerrerot @EABE2020 Algo que se repite y con lo que coincido plenamente es tener claros los referentes de la evaluación desde los propios criterios ya que son el punto de partida para el diseño de la secuencia didáctica. Del mismo modo, también son referentes para la adecuación de nuestra práctica⬇️
MENTIRAS SOBRE LA LOMLOE. Parte 1️⃣
📍Con la reforma de la Ley educativa se van a cerrar los centros de Educación Especial.
❌ FALSO ❌
✅ La LOMLOE establece lo siguiente:
#abro hilo
📍Con la reforma de la Ley educativa se van a cerrar los centros de Educación Especial.
❌ FALSO ❌
✅ La LOMLOE establece lo siguiente:
#abro hilo
Se incrementan los recursos para que ninguna familia se quede sin escolarizar a su hij@ en un centro ordinario porque este no tenga los medios adecuados.
Los centros de Ed. Especial seguirán escolarizando a los alumn@s con necesidad de atención muy especializada.
Disp. ad. 4ª 👇
Los centros de Ed. Especial seguirán escolarizando a los alumn@s con necesidad de atención muy especializada.
Disp. ad. 4ª 👇
La identificación y valoración de las necesidades educativas del alumnado se realizará por profesionales especialistas en un proceso en el que serán preceptivamente oídas e informadas las familias.
Art. 74.2 👇
Las familias tienen un papel esencial.
Art. 74.2 👇
Las familias tienen un papel esencial.
Todavía no me he manifestado al respecto de la Ley Celaá, #LOMLOE pero voy a abrir un hilo para las 4 personas (con suerte) a las que le interese leerme.
Va (MUY LARGO, ya os aviso):
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Va (MUY LARGO, ya os aviso):
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Cuando estaba en la universidad me declaraba fan acérrima de la educación inclusiva. Creo que todos hemos pasado por esa fase). Qué bien sonaban las teorías. Qué bien planteado el Index (2000) qué estupendos los libros de Echeíta y los decálogos de buenas prácticas de Arnaiz.
Qué maravilla la inclusión, que ya no solo formaba parte de los apuntes y las investigaciones, sino que adquiría peso en la NORMATIVA y se constituía como uno de los principios de nuestro sistema educativo.
Qué mal los centros de educación especial que separan y segregan. No?
Qué mal los centros de educación especial que separan y segregan. No?
HILO #PINparental
El PIN PARENTAL lo implantó el #PSOE con la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Actualizada el 10/12/2013.
Sigue en vigor
Ver, entre otros, el artículo 4.
boe.es/buscar/act.php…
El PIN PARENTAL lo implantó el #PSOE con la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Actualizada el 10/12/2013.
Sigue en vigor
Ver, entre otros, el artículo 4.
boe.es/buscar/act.php…
El #PINparental lo implantó el #PSOE
Art. 4
1. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos:
c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
boe.es/buscar/act.php…
Art. 4
1. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos:
c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
boe.es/buscar/act.php…
El #PINparental lo implantó el #PSOE
En vigor, actualizado 22/05/2019
1. Los padres o tutores [...] tienen los siguientes derechos:
c) A que [sus hijos o pupilos] reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
boe.es/biblioteca_jur…
En vigor, actualizado 22/05/2019
1. Los padres o tutores [...] tienen los siguientes derechos:
c) A que [sus hijos o pupilos] reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
boe.es/biblioteca_jur…
1/ Participar como sociólogo en una reforma educativa supone un privilegio y una enorme responsabilidad. En estos 8 meses asesorando a @isabelcelaa y participando en los equipos de @atianaf hemos diseñado las bases del futuro cambio educativo de calidad con equidad #AdiosLOMCE
2/ Tiene forma de proyecto de ley #LOMLOE. Voy a explicar en este hilo cómo hemos enfocado este cambio de rumbo para la educación española. Éstas son las razones que justifican derogar la LOMCE y los desafíos que tiene planteada la educación en España
3/ Si alguien aún cree que la LOMCE fue una ley necesaria y positiva como sólo defendían Wert y el PP, aquí tenéis tres de sus efectos más adversos contra la equidad y la elevación de resultados, aumentando las repeticiones y reduciendo tasas de graduación
