Discover and read the best of Twitter Threads about #4ESO
Most recents (9)
Siguiendo las estrategias d aprendizaje q promueve @hruizmartin, en clase d #Biología #ByG #4ESO estamos trabajando la #célula realizando una #analogía con una #ciudad. 1° realizaron un #VisualThinking de las células para practicar la #evocación y ver sus conocimientos previos. 
Posteriormente, entre tod@s comentamos d forma común las partes d los 3 tipos celulares y sobre los dibujos que realizaron, corrigieron los contenidos incompletos o erróneos. Es importante dar #feedback grupo a grupo para que reflexionen sobre sus errores y los corrijan.#CellCity
Tras reconocer las partes celulares, pasamos a un juego de cartas d @EsRubisco donde tenían que relacionar cada orgánulo/estructura celular con sus funciones, solo a través de la #evocación sin consultar fuentes externas. Cuando terminaban me pasaba por cada grupo y les corregía.
Alguna idea curricular(1): Perfil de sortida d'un estudiant de #4ESO, nou currículum.
M'estic llegint les referides a la competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. Les podeu veure en la imatge. O en l'annex 1 del decret.
projectes.xtec.cat/nou-curriculum…
M'estic llegint les referides a la competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. Les podeu veure en la imatge. O en l'annex 1 del decret.
projectes.xtec.cat/nou-curriculum…
Si un estudiant és capaç de fer tot això, de manera adequada amb els sabers de l'etapa, déu-n'hi-do el que podran fer:
Aplicar mètodes inductius, plantejar-se preguntes, desenvolupar projectes, interpretar processos i raonaments o emprendre accions fonamentades en la ciència.
Aplicar mètodes inductius, plantejar-se preguntes, desenvolupar projectes, interpretar processos i raonaments o emprendre accions fonamentades en la ciència.
Aquest perfil de sortida, indicadors associats a les competències clau, es troba reflectit, és obligació de l'administració, en les competències específiques de cada matèria.
Així si en Matemàtiques un estudiant assoleix les competències de l'àmbit, ha assolit el perfil.
Així si en Matemàtiques un estudiant assoleix les competències de l'àmbit, ha assolit el perfil.
Aquest any a #4ESO no he fet exàmens. Al llarg del trimestre anava fent comentaris, realimentació, a les tasques que feien els estudiants.
Hem focalitzat el treball en:
Resolució de problemes. Alguns exercicis reproductius, però pocs
Processos de matematització i abstracció
Hem focalitzat el treball en:
Resolució de problemes. Alguns exercicis reproductius, però pocs
Processos de matematització i abstracció
Comprensió de les diferents representacions de les situacions. (Entre altres)
A banda de #miradamatemàtica m'hauria agradat aprofundir més en aspectes de comunicació.
Podem dir que hem fet Matemàtiques des d'un punt de vista diferent del que, malauradament, és l'habitual.
A banda de #miradamatemàtica m'hauria agradat aprofundir més en aspectes de comunicació.
Podem dir que hem fet Matemàtiques des d'un punt de vista diferent del que, malauradament, és l'habitual.
Què en pensen ells/es? Una mostra
"Sempre he tingut problemes amb les mates, però aquest any he après de veritat." Ainhoa
"He après més que altres anys" Sofia
"Hem après nous continguts i nous mètodes" Carla
"He après una manera de veure les mates més crítica i dinàmica" Patrícia
"Sempre he tingut problemes amb les mates, però aquest any he après de veritat." Ainhoa
"He après més que altres anys" Sofia
"Hem après nous continguts i nous mètodes" Carla
"He après una manera de veure les mates més crítica i dinàmica" Patrícia
He organitzat en forma de formulari la prova de competències de #4ESO de l'any passat, 2021.
docs.google.com/forms/d/1Vj2rv…
La prova la podeu trobar en el consell superior d'avaluació
csda.gencat.cat/ca/arees-actua…
És una prova que consta de 6 activitats amb un total de 31 preguntes.
docs.google.com/forms/d/1Vj2rv…
La prova la podeu trobar en el consell superior d'avaluació
csda.gencat.cat/ca/arees-actua…
És una prova que consta de 6 activitats amb un total de 31 preguntes.
D'aquestes 31 preguntes n'hi ha 4 que són de resposta oberta i la resta són de tipus test.
La vaig passar als quarts del meu centre. En aquell moment, la van fer els 63 (73) que assistien a classe presencialment. Teníem 10 confinats.
Què podem observar de manera general?
La vaig passar als quarts del meu centre. En aquell moment, la van fer els 63 (73) que assistien a classe presencialment. Teníem 10 confinats.
Què podem observar de manera general?
a) Les tres primeres activitats les responen pràcticament el 100% d'estudiants. La darrera activitat, 6 qüestions, la responen 56 de 63 (88%)
b) Les darreres preguntes són les que tenen el nombre d'encerts més baix. L'encert en l'activitat 6, amb 6 preguntes, no supera el 75%.
b) Les darreres preguntes són les que tenen el nombre d'encerts més baix. L'encert en l'activitat 6, amb 6 preguntes, no supera el 75%.
Intro a la duplicación de ADN #4ESO.
Nuestro proyecto. Fases:
1- Introducción teórica
2- Vídeo de amoeba sisters (inglés, subtítulos en 🇺🇲 +🇪🇸). Hoja de trabajo.
3- Presentación de tarea + rúbrica.
4- Trabajo en clase y casa.
5- Ej ⬇️ (con permiso)
Comparto material 1/5
Nuestro proyecto. Fases:
1- Introducción teórica
2- Vídeo de amoeba sisters (inglés, subtítulos en 🇺🇲 +🇪🇸). Hoja de trabajo.
3- Presentación de tarea + rúbrica.
4- Trabajo en clase y casa.
5- Ej ⬇️ (con permiso)
Comparto material 1/5
Justificación: dedico un tiempo a este proyecto que pudiera parecer demasiado pq creo que facilita los mecanismos para entender el resto de procesos de bio molecular: síntesis de prot, transgénicos y CRISPR, huella genética y clonación.
1- Explicación en pizarra. Vocab. nuevo.
1- Explicación en pizarra. Vocab. nuevo.
En aquestes dues primeres sessions a #4ESO hem treballat l'activitat.
En les tasques que han fet trobo a faltar, i guiaran el treball que farem a classe:
a) Explicar els processos que desenvolupen i argumentar-los. Molts ho fan mentalment, però no ho representen de cap manera
En les tasques que han fet trobo a faltar, i guiaran el treball que farem a classe:
a) Explicar els processos que desenvolupen i argumentar-los. Molts ho fan mentalment, però no ho representen de cap manera
b) Evitar suposicions. En 3 monedes la quantitat més petita és 3 i 15 la més gran. Fan la hipòtesi que entre 3 i 15 es poden fer totes sense comprovar-ho.
c) Ser exhaustius i ordenats. En analitzar situacions, ho fan, en general, sense ordre, i llavors obliden casos.
c) Ser exhaustius i ordenats. En analitzar situacions, ho fan, en general, sense ordre, i llavors obliden casos.
d) En la majoria de casos no estan avesats a utilitzar eines i estratègies de cursos anteriors. I si ho fan, les utilitzen en situacions concretes i no entenen que poden ser útils en molts altres casos.
N'hi ha que han utilitzat diagrames d'arbre, cal treballar l'opció de canvi.
N'hi ha que han utilitzat diagrames d'arbre, cal treballar l'opció de canvi.
Dues idees per treballar en les sessions inicials a #4ESO:
a) Donar a conèixer als estudiants, explícitament, què vol dir fer matemàtiques
b) Fer una detecció de les seves capacitats sense fer proves, però recollint informació. Amb activitats per poder mostrar que saben fer
a) Donar a conèixer als estudiants, explícitament, què vol dir fer matemàtiques
b) Fer una detecció de les seves capacitats sense fer proves, però recollint informació. Amb activitats per poder mostrar que saben fer
Primer: Capacitat de resoldre problemes
Activitat:
A la butxaca tinc monedes d'1, 2 i 5 cèntims. Si trec tres monedes quants diners puc tenir? I si en trec 4? I si en trec 5? I si ...
Primer treball individual, després petits grups i grup sencer per acabar de tancar el problema.
Activitat:
A la butxaca tinc monedes d'1, 2 i 5 cèntims. Si trec tres monedes quants diners puc tenir? I si en trec 4? I si en trec 5? I si ...
Primer treball individual, després petits grups i grup sencer per acabar de tancar el problema.
Caldrà fer-los adonar que en l'activitat ha fet falta:
1) traduir la situació a llenguatge matemàtic
2) Utilitzar eines, conceptes i estratègies
3) Assajar estratègies
4) Donar resposta i comprovar-la
5) Generar preguntes, i potser, algun problema
I hem generat nou coneixement
1) traduir la situació a llenguatge matemàtic
2) Utilitzar eines, conceptes i estratègies
3) Assajar estratègies
4) Donar resposta i comprovar-la
5) Generar preguntes, i potser, algun problema
I hem generat nou coneixement
Aquest curs faré #4ESO. Compartiré els materials i les activitats que utilitzi a l'aula.
Per començar he mirat el currículum:
1) Nombres racionals i irracionals
2) Funció quadràtica, exponencial i logarítmica
3) Equacions de grau superior o igual a 2
4) Inequacions lineals
Per començar he mirat el currículum:
1) Nombres racionals i irracionals
2) Funció quadràtica, exponencial i logarítmica
3) Equacions de grau superior o igual a 2
4) Inequacions lineals
5) Trigonometria
6) Mesures indirectes: Semblança i trigonometria
7) Geometria analítica del pla
8) Estadística i atzar
Fonts de recursos i idees:
a) @nrichmaths nrich.maths.org
b) Ítems alliberats de PISA csda.gencat.cat/ca/arees-actua…
c) @ARC_CESIRE apliense.xtec.cat/arc/cercador/t…
6) Mesures indirectes: Semblança i trigonometria
7) Geometria analítica del pla
8) Estadística i atzar
Fonts de recursos i idees:
a) @nrichmaths nrich.maths.org
b) Ítems alliberats de PISA csda.gencat.cat/ca/arees-actua…
c) @ARC_CESIRE apliense.xtec.cat/arc/cercador/t…
Sense oblidar altres recursos disponibles:
Llibres de diversos autors: Brian Bolt, Martin Gardner..., revistes @suma_fespm i Noubiaix. Orientacions pràctiques per a la millora de la geometria @AntonAubanell
xtec.gencat.cat/ca/curriculum/…
Material manipulable: @geogebra, tangram...,
I...
Llibres de diversos autors: Brian Bolt, Martin Gardner..., revistes @suma_fespm i Noubiaix. Orientacions pràctiques per a la millora de la geometria @AntonAubanell
xtec.gencat.cat/ca/curriculum/…
Material manipulable: @geogebra, tangram...,
I...
Resumimos dos semanas de visibilización para #wisibilizalas en un nuevo #wisihilo 🧵🧵🧵muy creativo en Twitter. No te lo pierdas, tenemos 💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜🚺💜 magníficos referentes femeninos en el campo STEM… instagram.com/p/CBFsSElCqtl/…
