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Die @BoschStiftung hat im April eine repräsentative Forsa-Umfrage unter LehrerInnen machen lassen. Ein Thread mit Fokus auf die Alarmzeichen aus einer Studie, die besser durch Wissenschaftler mit SchülerInnen gemacht worden wäre. Das blockieren die Schulminister aber #twlz
0: kein/e Mutter/Vater würde, den Lehrer von einem Arzt befragen lassen, wie‘s dem kranken Kind geht. Sie würden das Kind zum Arzt schicken. In D. ist das 2 Jahre nach #Corona-Verletzungen anders: nicht die Schüler werden untersucht, sd die Lehrer #twlz bosch-stiftung.de/de/lehrkraefte…
1: das einschneidendste Ergebnis der Befragung: die LehrerInnen deutscher Schulen glauben mit riesiger Mehrheit, ihren SchülerInnen nicht gerecht werden zu können. 71% bezogen auf Lernen, 2/3 auf Wohlbefinden, die Hälfte auf Sorgen/Ängste. Das ist ein Offenbarungseid #twlz 
Da bei mir gerade #Hauptschule trendet:
Ich bin mit einem Durchschnitt von 2,6 (Mathe 2, Deutsch 3, keine 4, 5 oder 6) auf die Hauptschule gekommen. #Arbeiterkind. Die Fehldiagnosen sind sehr krass und haben System. (1/x)
Ich bin mit einem Durchschnitt von 2,6 (Mathe 2, Deutsch 3, keine 4, 5 oder 6) auf die Hauptschule gekommen. #Arbeiterkind. Die Fehldiagnosen sind sehr krass und haben System. (1/x)
Schüler*innen, die Abitur gemacht haben, sollten ja eigentlich nach der vierten Klasse eine Gymnasialempfehlung bekommen haben. Hier sind die Empfehlungen, die Gesamtschüler*innen in NRW erhielten, die Abitur gemacht haben: nur ein Fünftel hatte eine Gymnasialempfehlung. (2/x)
Das Ganze hat System, weil vor allem nach sozialer Herkunft ausgesiebt wird. In Wiesbaden wurden dies genauer untersucht. Hier sieht man die Gymnasialempfehlung nach Vermögen und Bildung der Eltern. Bei einer Note von 2,5 bekamen ärmere Kinder nur zu 20% eine Gymnasialempfehlung.
„Für mich sind meine Schüler kreative, witzige und sehr herzliche junge Menschen. Sie werden aber, weil die #Hauptschule einen so schlechten Ruf hat, als die Absteiger dieser Gesellschaft gesehen. Meine Schüler spüren diese #Diskriminierung. Dazu kommt, dass viele einen...
...#Migrationshintergrund haben und auch im Alltag mit Rassismus konfrontiert werden, da sie von bestimmten Teilen dieser Gesellschaft als fremd gelesen oder markiert werden. Ein Beispiel: Die #rassistische #Gewalt in #Hanau hat meine Schüler getroffen.
Das sind alles Themen, über die niemand redet. Ich wüsste nicht, dass diese Probleme auf der Ebene der Landespolitik mal aufgegriffen wurden. Oder die Frage, wie man die Situation an den Hauptschulen ins Positive pushen kann.“
Zu den bes. bemerkenswerten Befunden, m. denen heute die @WAZ_Redaktion aufgemacht hat, gehört d. Beobachtung, dass sich die Probleme i. d. #Hauptschule verdichten. Zu den Ergebnissen von @_aylinkarabulut daher kurz ergänzend: Es scheint, als würden sich in /1
vielen Feldern überall existente Probleme a. d. #Hauptschule NRW potenzieren. Dies wirft einmal mehr die Frage nach d. Sinn d. Schulform auf. Bzgl. #Rassismus ist es erstaunlich, weil d. Position v. SuS m. #Migrationshintergrund hier bes. stark bzw. fast "normal" sein sollte, /2
was aber offensichtlich nicht d. Fall ist. Zum Thema Schule & Migrationshintergrund m. E. immer noch sehr lesenswert: Martina Weber: #Heterogenität i. Schulalltag (2003), worauf ich f. den #Deutschunterricht 2017 auch einmal zurückgegriffen /3
